每年秋冬，随着“考研”、“就业”这些词汇的热度升高，“大四空巢期”便如约而至。大四一年，近乎“零”学业，有人感叹这是浪费学费，家长呼吁学校要提供“大四”的价值感。
大四为什么成为空巢期？正如有教授所言，可能与学生的时间分配有关，学生的普遍现象是大一大二赶着上课，大三大四闲得发慌，但这似乎也说明了一个道理——原本四年的课程，只要学生们愿意吃点苦、赶点紧，完全可以以更短的时间去完成。如果大四大多是做自己的事情，甚至在蹉跎岁月，与学校教育关联不大，那如何优化大学的学制真应该值得思考。
在英国，一般本科三年、硕士一年，实践证明大学的课程可以紧凑，关键只是如何来优化设置。大学是个过渡期，为了更好地对接社会，如今社会瞬息万变，机会也是稍纵即逝，所以，如果大四真的像学生抱怨的那样浪费学费，学校应该出台一些政策，鼓励和倡导达到条件的人提前毕业，甚至可以重新考虑我们的学制安排。
大四“空巢期”已成现象，教育部门应该做一个科学调研：在保持适度紧张的情况下，大学本科学业究竟几年可以完成？如果面对社会的现实压力，学生和家长都恨不得只争朝夕，那我们的学制安排就不能不紧不慢、优哉游哉。现如今，大学实行的都是学分制，学分制的好处在就在于学生可以自主支配学业的进度，在学分制下来优化学制，有便利条件。
当然，压缩学制不是一朝一夕，前期需要充分调研和论证，在这个过程中，学校也可以做点力所能及的事情——研究如何提供针对大四的课程服务，比如说求职就业、社会实践等方面的行之有效的学校服务，让学生体验到学校的存在，感受到大四的价值。
□三人约
