音乐公开课
新华网成都4月8日电（余宰贵、实习生张锐）一所占地5亩的巴掌大的西部小学，何以引得来广州、北京、大连等各地数万名老师络绎不绝前来听课观摩，何以引得国内专家领导的盛赞？是什么成就了“芳草教育”的奇迹？4月7日，由四川省教科所、成都市教科院、成都市高新区社会事业管理局、成都市高新区芳草小学联合举办，面向四川全省的高新区芳草小学“基于差异的个性化课堂实践研究”成果推广活动在蓉成功举行。
活动当天，在成都高新区芳草小学的公开课堂上，无论是善于创新的老师、能说会读的学生，还是充满快乐、个性化的课堂，都让人深受感染。而该校“尊重差异，独立思考，自由表达，多元发展”的课改举措不仅在全国推广，也让小学课堂因个性、自由的气氛而变得富有生命力。
据了解，芳草小学开放了48节公开课，教师们纷纷呈现出个性化教学风格。数学老师梅志强、任婉仪等展示的TBL智慧课堂，把学生的小组合作学习和深度学习进行了很好的诠释，让学生真正成为课堂的主人，学生展示出的乐学、会学、活学得到了会场老师的高度赞扬。语文老师胡雪梅、马丽等展示了芳草语文最具特色的“阅读演讲”课，学生广闻博览，能说会道，赢得阵阵掌声；彭敏展示了一节全英语的戏剧表演，史力老师的合唱训练课，则是每一个环节都流淌着音乐的美.......
在推广活动中，芳草小学的老师们还以圆桌论坛的形式向与会者了教学的成果和经验，让与会者进一步了解到个性化课堂的具体操作和芳草教师的缤纷个性。
公开课现场
据了解，芳草小学“基于差异的个性化课堂实践研究”成果于2014年5月获得了四川省人民政府第五届教学成果二等奖，2015年8月获得了教育部首届基础教育教学成果二等奖。“成都市芳草小学坚持科研兴校，坚持一以贯之地探索个性化教育。”芳草小学副校长钟玉文接受记者采访时表示，近五年来，芳草小学开展了“教师个性化教学实践研究”，总结出“基于差异的个性化课堂实践框架体系”，学校教师逐步形成了“优势发展，以长扬长”的个性化特色，而芳草小学也形成了“崇尚个性，享受成长，让每个生命开出自己的花”的核心办学思想。
芳草小学黄润清校长说，“作为一所普通学校，芳草小学在教育科研方面，20年来贯穿着一条主线：探索个性化教育，追求生命的个性化发展。崇尚个性，享受成长，让每一个生命开出自己的花。这是芳草小学的核心理念。牡丹花也好，狗尾巴花也好，生动地开放，就是我们的目标。”学校十多年来，一直探索个性化教育，追求生命的个性化发展。这，正是芳草人得以蓬勃发展的土壤和源泉。
据了解，为促进师生进一步走向个性化发展，芳草深化了个性化课堂的实践研究，着力在新校区建构了个性化的课程体系。这套课程体系最重要的改革举措是：整合了学生的课程，重新规划了课时长短，拓展了学生的学习空间，更大程度上满足学生的个性化学习需求。目前该套课程体系在经过前期论证和大量讨论的基础上，即将进入试运行阶段，拟于下学期正式展开。
目前，芳草小学个性化课改成果在省市及全国层面都产生了良好的影响与辐射，而个性化课堂的实践研究以人为本，切入教育本质，极大地开放了教育时空，激发了师生成长的内在欲望，有效地促成了生命互动，教学相长。
“芳草小学是全国课改的样本，具有标本意义”，江苏省教育科学研究所所长、国家督学成尚荣先生在下午的报告中如是评价。“如果成都的教育是一片高地，那芳草是高地中的高峰”。“芳草不仅是学生精彩，老师也芳草小学颇具风格，各美其美”。“芳草小学这片充满希望的田野上，每一个“草根”都充满了活力。”
“芳草教育实实在在地解决着孩子们当下的“一日三餐”,实实在在地推进了中国教育的发展。”在数学特技教师、全国小学数学专委会会长吴正宪看来，一个好校长,就是一所好学校。校长尊重每一位教师,教师尊重每一位孩子。
“我们应该向芳草小学学什么？第一，芳草小学创造了一套自己的话语体系；第二，他们是全学科的全改革；第三，学理念：尊重；个性化。”四川省教科所科研管理室主任、研究员王真东如是说。
