（2）详细说明你公司与B公司间的版权授权协议有关款项支付的具体约定，并结合B公司的经营情况及财务状况分析说明2022年度对相关款项计提大额减值准备的依据及合理性。
（3）补充披露鸿达以太、A公司、C公司、D公司近三年经营业绩、发展规划、历次评估估值及减值测试情况，并分析说明前述资产全部基于谨慎性原则于2022年计提资产减值准备或确认公允价值变动损失的依据及合理性。
（4）结合（1）至（3）问的回复，逐项说明各资产减值准备或公允价值变动损失的确认计提是否及时充分、相关会计处理是否符合《企业会计准则》规定。
请年审会计师对公司资产减值准备、坏账准备计提的及时性、充分性以及公允价值变动损失确认的公允性进行核查并发表明确意见；涉及资产评估的，请评估机构对评估结论的合理性、公允性进行核查并发表明确意见。
公司回复：
（一）详细说明基础教育平台项目具体开发内容、近三年项目开发投入及具体进展，并结合国家智慧教育平台免费资源上线的相关情况说明2022年度对该项目计提大额减值准备的依据及合理性
1、基础教育平台项目具体开发内容、近三年项目开发投入及具体进展情况
基础教育平台目的是构建面向基础教育的、以数字教材及其配套资源为核心的数字教育内容的出版、发行、应用综合服务体系。形成政府采购为主、个人用户采购为辅，其政府采购按照生均经费计价为核心的教育服务模式。
基础教育平台近三年开发投入情况如下：
单位：人民币万元
项目2020期初余额2020年度2021年度2022年度累计投入
基础教育平台开发投入情况10,124.732,080.03435.78243.3812,883.92
基础教育平台开发进展情况如下：
内容开发进度完成度
第一阶段调研与规划阶段
时间：2017年1月至5月
目标：完成项目研究、方案规划与准备完成了项目研究、方案规划、团队组建、制度建设等准备工作100
1.1人员招聘、组建团队，完善项目团队职能建制完成所需人员招聘，构建了满足项目建设与运营的专业团队，制定了系统完善的工作职能制度。100
1.2数字教材教辅内容标准、内容标引与封装技术规范研制完成了数字教材教辅内容标准制定，完成了内容标引、加工转档、封装等技术标准规范研制。100
1.3数字教材平台系统建设标准规范研制完成了数字教材平台系统建设标准规范总册与各分册的研究编制。100
1.4需求预研究，调研各种常见课程教学系统、国外数字教材系统的功能完成了包括培生、麦格劳希尔、魔灯、纳米盒、人教数字教材等在内国内外数字教材、课程教学系统功能调研研究。100
1.5制订详细的产品规划、开发方案完成了详细产品规划、开发方案的制订。100
第二阶段数字教材出版发行核心技术研究与分模块初步开发
时间：2017年6月至12月
目标：完成项目涉及各主要技术模块的初步开发完成了项目涉及各主要技术模块的初步开发。完成了eTextbookBuilder1.0版本研发；完成基础教育平台支撑服务，可通过开放相应接口的方式，为第三方数字教育应用产品提供支撑服务。100
2.1完成eTextbookBuilder1.0版本的研发完成了eTextbookBuilder1.0版本研发，实现数字教材教辅内容封装制作、内容标引，内容加密、上传提交核心功能，完成教材主管部门教材审查功能开发，完成与上下游平台接口开发。100
2.2完成基础教育平台支撑系统eTextbook完成基础教育平台支撑服务，包含组织结构（教育局、学校、班级、年级群组等）管理服务、用户管理（学籍、认证等）服务，设备管理服务，数据管理服务等，可通过开放相应接口的方式，为第三方数字教育应用产品提供支撑服务。100
第三阶段课程教学管理系统开发与内容资源建设
时间：2018年1月至12月
目标：初步完成通用型课程教学SAAS平台开发；实现与5家以上大型教材教辅出版单位的内容合作，并组织开展对所获内容的二次技术加工转换封装完成通过通用型课程教学SAAS平台与上海教育出版社、北师大出版社、凤凰出版集团、深圳海天出版社、培生教育集团、华师大出版社等建立内容合作；并完成对内容的技术转档加工。100
3.1完成增强型数字教材封装工具研制完成了增强型数字教材封装工具研制，具备对教材配套多媒体资源的导入、标引、加密封装等核心功能。100
3.2完成教师工具和学生工具的研制，在现有教材阅读器基础上，完成数字教材阅读模块的集成在教材阅读器基础上，完成数字教材阅读模块的集成，成体系地提供数字教育出版物的综合应用，包括书架、解析工具、学习支持功能、DRM控件等；并完成教师与学生备课、作业、阅读工具研制。100
3.3完成数字教材发行系统eTextbookStore1.0的研制完成数字教材发行系统eTextbookStore1.0的研制，实现数字教材教辅的一体化发行、交易和配送；同时包含与各种课程管理和学习系统的对接接口。100
3.4通用型课程教学SAAS平台开发与集成完成通用型课程教学平台的开发与集成，满足课程环节设置、课程资源集成、课程教学组织等核心功能，并与教材教辅内容平台集成，实现资源流通。100
3.5与5家以上教材出版社、5个以上省市开展本地化内容与项目实验合作与上海教育出版社、北师大出版社、凤凰出版集团、深圳海天出版社、培生教育集团、华师大出版社开展本地化内容合作，在上海、北京、深圳、青岛、江苏、河南等地开展了项目实验合作100
3.6全面开展增强型教材开发完成开展增强型教材开发工作，实现上海市增强型教材每学期常态化加工、发布100
3.7原生型教材实验性开发完成初中英语、科学技术学科，高中地理原生型教材开发实验100
3.8数字教材配套练习、作业开发完成了数字教材配套联系、作业功能开发与内容编制，完成了数学、英语、物理等学科全学段配套练习编制、应用100
第四阶段系统完善、全面集成与应用推广
时间：2019年1月至12月
目标：实现核心业务流与课程教学系统的衔接；促成100所以上实验学校，5万以上实验用户；完成eTextbookstore2.0功能性能升级优化，完成课程教学平台优化，应用软件的升级优化，引进丰富的教材及教育出版物资源内容；实现了核心业务流与课程教学系统的衔接；形成了多种典型应用模式与大量教学案例，促成100所以上实验学校，5万以上实验用户。100
4.1与8家以上省市级电教、信息化主管单位达成战略合作，启动区域应用试点完成与上海、北京、江苏、深圳、河南、山东、浙江、湖北电教、信息化主管单位战略合作，开展区域应用试点未达预期
4.2发行平台优化，完成store2.0研发完成eTextbookstore功能性能升级优化，完成针对省市级需求的功能开发，形成eTextbookstore2.0版本100
4.3课程教学平台优化，study产品序列初成体系完成课程教学平台优化，完成多层级教育资源整合体系，形成围绕数字教材客户端的备课、教学、作业、阅读工具群100
4.4实现移动端应用软件功能优化、深化开发并能够相互融合、配合使用完成安卓、ios端应用软件的升级优化，建立组合应用模式，推进课堂教学应用，形成了典型教学案例100
4.5不断丰富教材及教育出版物资源内容引进了包括教材教辅、专题教育、文学名著、国学经典、科普百科、绘本漫画、音乐舞蹈、美术书法、手工游戏、益智启蒙、励志成长、少儿英语、教师阅读、家长阅读等优质图书，主要包括10000多片微视频教学资源、3000多节BBC幼儿课堂、1000多小时互动视频富媒体资源。100
第五阶段全面建成与测试阶段
时间：2020年1月至2022年12月
目标：促成200所以上实验学校，10万实验用户；实现项目营收5000万以上；促成177所实验学校，2020年-2022年累计用户近13万人。“双减”政策背景下，教育数字化转型相关政策和工作重点的变化，导致项目较原计划推迟。未达预期
5.1促成5家以上省市级合作的深化应用，形成常态实现上海地区的深化应用。未达预期
5.2促成与15家以上省市级电教、信息化主管单位的战略合作，启动区域应用试点完成了与上海市电教馆、上海市信息中心、上海市教育委员会研究室、上海市考试院的合作。未达预期
5.3在应用过程中不断优化完善发行平台eTextbookstore、课程教学系统study产品群、及移动端应用软件的功能，使之能够相互融合实现在应用过程中不断优化完善发行平台eTextbookstore、课程教学系统study产品群、及移动端应用软件的功能，形成了多种课程教学模式。“双减”政策背景下，教育数字化转型相关政策和工作重点的变化，2020-2022年汇聚223份优秀教学案例。100
5.4继续不断丰富教材及教育出版物资源内容优选引进1013部适合K12阅读书籍，150套视听资源。100
2、2022年度对基础教育平台项目计提大额减值准备的依据及合理性
基础教育平台目的是构建面向基础教育的、以数字教材及其配套资源为核心的数字教育内容的出版、发行、应用综合服务体系。形成政府采购为主、个人用户采购为辅，其政府采购按照生均经费计价为核心的教育服务模式。
2020年-2022年，基础教育平台逐步进入测试阶段，测试范围共覆盖了177所中小学校，教师和学生累计近13万人参与了测试。2020年-2021年，“双减”政策背景下，教育数字化转型相关政策和工作重点发生变化，但公司基础教育平台是面向K12基础教育、数字教材的综合服务平台，相关政策导致项目较原计划推迟，但不影响该项目的可行性。2020年在特殊情况期间，教育部紧急开发建设了“国家中小学网络云平台”，把各地的教育数字化内容集中放入供相关使用者浏览内容。“国家中小学网络云平台”的浏览功能和公司基础教育平台相比，没有公司基础教育平台的课堂教学应用，围绕数字教材客户端的备课、教学、作业、阅读工具群等功能。基于上述情况，公司管理层在2021年及之前未对该项目计提减值。
2022年教育部启动新版国家智慧教育平台上线，其中包含了国家中小学智慧教育平台。国家中小学智慧教育平台是教育部在总结“国家中小学网络云平台”运行服务经验的基础上，研究制定了《国家中小学智慧教育平台建设与应用方案》，并将原“国家中小学网络云平台”改版升级为国家中小学智慧教育平台。相关统计数据显示国家智慧教育平台接入52.9万所学校，面向1844万教师、2.91亿在校生及广大社会学习者，汇集了基础教育课程资源3.4万条、职业教育在线精品课6628门、高等教育2.7万门优质课程，开通3个月浏览量29亿多次。国家主导的统一免费平台建设及推广，对基础教育平台商业化推广产生重大影响。
另外，上海市作为基础教育平台的标杆和模式探索，在教育部宏观政策影响下，2022年基础教育数字化转型重心从最初的数字教材为主转变为重点推进“三个助手”（即备课、教学、作业助手）。体现在教育经费的分配上，由于新版国家智慧教育平台免费提供数字教材阅读和应用，数字教材生均经费模式难以成立，同时数字教材没有纳入政府采购计划。原本在基础教育数字化转型先行探索的省市，其在2022年教育数字化转型工作均发生重大方向性变化，国家智慧教育平台推广和使用成为重要方式。
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