研学选题出版物的类别
从研学选题分类上看，社科类选题占据了最大的比例，共有20个，占总数的44；其次是教材教辅类，共有16个，占总数的36；少儿类选题有7个，占总数的14；科技类选题则有2个，占总数的4。
在社科类、教材教辅类以及少儿类三个主要的研学选题出版物分类中：社科类选题的细分内容以“教育理论”为主，共有17个，占总数的38；教辅教材类的细分内容以“教辅其他”为主，共有13个，占总数的29；少儿类的细分内容以“少儿文学”为主，共有6个此类选题，占总数的13。
从销售数据来看：销量最高的社科类选题为山东出版集团旗下出版社出版的《行走的力量：南京研学手册》，其累计销量为2339册；销量最高的教材教辅类选题为山东出版集团旗下出版社出版的《行走的力量：曲阜研学手册》，其累计销量为8513册；销量最高的少儿类选题为湖北长江出版传媒集团旗下出版社出版的《彭绪洛研学探险小说系列·虎克历险记》，其累计销量为2583册；销量最高的科技类选题为四川新华出版发行集团旗下出版社出版的《植物先生：二十四节气植物研学课》，其累计销量为1302册。
值得注意的是，开卷的“选题”数据统计是以书名中包含研学字样为标准进行统计的。然而，实际上许多与研学旅行相关的出版物并未直接使用研学字样作为书名，而是根据其涉及的文化内容、目标读者的喜好或使用方式等因素来命名。因此，目前能够统计的研学选题市场可能并不能完全反映研学旅行相关图书消费市场的真实情况。
例如，读者出版集团针对甘肃省的研学活动开发了《读行陇原》这一读本，并在此基础上推出了系列的研学旅行课程。此外，广东省出版集团也推出了与研学旅行活动相关的指导丛书《最美课堂在路上》和拓展读物《跟着WOLLY游中国》。四川新华出版发行集团则依托《看熊猫》杂志推出了《熊猫带我走四川》等读物。这些出版物虽然未直接使用研学旅行作为书名，但它们与研学旅行的主题紧密相关，并受到了市场的欢迎和认可。
总体来看，数据表明一方面出版集团企业在研学选题出版方面针对中小学生群体的学习需要，积极顺应了国家教育改革的发展趋势，推出了具有理论深度和教育实践意义的选题，并尝试通过推出更具创新性和实用性的教材教辅来满足学校开展研学旅行活动的教育教学需求；另一方面，选题品类相对比较集中且单一，出版集团缺乏对研学旅行活动承载的文化内容的挖掘，没有关注到目标客户群体与此相关的，在日常生活中的多样化阅读需要。
出版研学发展过程中的不足通过对10家出版集团出版研学相关发展情况的细致观察，可以清晰地看到，虽然从2018年出版行业作为一个整体涉足研学旅行领域至今已有5年，出版研学的发展也取得了不少成果，但仍存在不足之处。
（一）资源整合力度不足
出版研学是出版行业跨界发展的新路径，集团内外资源的整合和跨界合作是发展研学旅行的重要手段。由于研学旅行本身是一个资源密集型的业务，因此资源的整合水平是支撑业务系统性、体系化运作的基础。目前出版集团在业务运作中，资源整合力度尚显不足。
在出版行业内，“出版文旅联盟”虽已成立，但在出版研学业务相关的资源合作上并未取得显著成效，受疫情影响也未有较大作为，联盟的活动并不频繁。同时，集团内部的业务资源联结也不够深入。在10家集团的23个机构中，仅有23来自新闻与出版行业，这意味着行业内的资源整合水平仍有较大的提升空间。
在出版行业外，尽管许多企业通过与外部机构合作来推动业务发展，但合作对象的类型、合作资源的具体内容以及合作方式都显得较为单一。比如，合作方往往是院校、学术机构、景区、博物馆等共同开发出版研学线路与产品的文化内容资源单位，多以第三方“服务采购”的方式实现。这种方式虽然为出版研学的发展提供了所需的课程资源条件，但却不足以推动出版研学产品的多样化发展以及业务的高效运作。从资源类型来看，出版研学的发展缺乏与互联网营销、新媒体运营等新兴消费领域的机构进行资源合作；从业务运作来看，出版研学的发展也缺乏多维度、多层面的合作方式，因此并未发展出具有行业特色的创新商业模式。
因此，为了推动出版研学的持续发展，出版集团需要在资源整合和跨界合作上加大力度，不仅要深化行业内资源的联结和合作，也要积极拓展与行业外机构的多元化合作，开拓出版研学业务的新思维、新技术、新模式。
（二）产品品类缺乏特色性和创新性
目前，出版研学的产品线主要涵盖活动（课程）、基地（营地）、师资培训以及相关的信息化管理评价平台等。从表面上看，出版研学的产品形态多样，面向了多元化的消费市场，如活动（课程）类产品为学生提供执行服务；基地（营地）为承办机构提供内容服务；师资培训为教师或行业从业者提供技能服务；管理评价平台为教育主管部门与学校提供了信息化的综合管理服务。然而，这些产品主要集中在研学旅行产业链的各个环节中，本质上仍是传统旅游产品与教育产品的结合，是研学旅行全产业链发展的自然产物。
出版集团在开发出版研学产品时，尚未充分结合自身行业消费市场的特点及其需求，未能在此基础上发展出具有出版资源特色的、具有创新性的产品品类。例如，基于出版研学活动延伸出的大众读物、文创产品、知识文化服务等。这种现象导致各大出版集团的出版研学产品在内容和形式上高度雷同，缺乏足够的创新性和特色性。
产品品类的创新性和特色性不足，一方面限制了出版研学市场的长远发展路径，另一方面也制约了出版集团相关业务的盈利空间。因此要重视产品的创新性和特色性，以提升其在出版研学市场中的竞争力。
（三）未实现出版融合发展的良性循环
“出版融合”是当今出版业发展的主流趋势，涵盖了传统媒体与新媒体的融合、不同媒介之间的“媒介融合”以及多维度、多层次的跨界融合等方面。尽管出版研学业务的开展在一定程度上已经促进了出版集团的融合发展，但尚未真正实现“内容转换成价值—价值提升—内容消费数据转换成生产需求—支撑文化产品及其他产品再生产”的良性循环，其主要原因包括以下几个方面：
首先，与新媒体、新技术的融合不够深入。在出版研学的产品开发与业务运营中，缺乏对大数据、云计算、AR、VR等新技术的应用，无法有效沉淀、挖掘和发展有价值的行业数据，从而推动业务各方面的优化与创新。
其次，对主营业务发展的融合不够。有学者在其研究中提供了三种研学旅行出版物的融合路径，分别是学生旅行地域融入儿童意趣式出版物、文化主题活动融入中国特色出版物、阶段实践课程融入教辅资源式出版物以及多种媒体互动融入沉浸体验式出版物。然而，目前来看，一方面，出版研学的出版物数量稀少、种类匮乏，无法有效地支撑主营业务的融合发展；另一方面，出版研学的活动策划和组织同主营业务产品的市场推广、营销等环节缺乏联动，无法形成协同效应。
最后，人才队伍的融合有限。虽然“出版文化课程”的开发与实施过程促进了出版集团内部各业务机构人员的交流与协同，但这种合作主要是基于项目的临时合作，尚未建立起常态化的沟通机制与培养通道，不利于进一步深化不同业务人员之间的融合与发展。
总之，随着研学旅行市场的日益发展，出版集团在开拓出版研学市场的同时，需要积极应对各种发展中的问题，不断提升其行业竞争力，以更好地迎接未来的机遇和挑战。
