来源时间为：2023-04-12
一、基本情况
1.1规模结构
亳州工业学校位于亳州市高新技术产业开发区，与亳州市旅游学校合并，实行一校两牌。亳州工业学校是国家级重点普通中专学校、中央财政支持的皖北地区唯一实习实训基地、安徽省重点建设项目学校、亳州市现代化制造业职教集团理事长单位、亳州市创业培训基地、安徽省国防教育集团常务副理事长单位、安徽财贸职教集团常务理事单位、亳州市职业教育联盟成员单位、安徽职成教学会理事单位。学校办学规模逐渐扩大，较2021年招生人数提高31.6。
历史沿革。亳州工业学校原名为亳州市第一高级职业中学。始创于1958年，原名为亳县王大庄中学；1982年改制为中等职业中学，是安徽省首批改制的中等职业学校；1996年被批准为地市级重点中等职业中学。2005年被省教育厅认定为安徽省首批省级示范中等职业学校。2006年亳州市第一高级职业中学成建制划归亳州市教育局直管。2010年5月19日经亳州市人民政府批准正式更名为亳州工业学校。
基础设施较完善。现占地面积209790平方米，总建筑面积142098.04平方米。现建有教学楼4幢，实训楼3幢，实训车间1幢，报告厅、图书馆、食堂各1座、学生公寓2幢，建有400米跑道的标准运动场、标准篮球场和羽毛球场各3个等。
专业特色较明显。现开设有智能制造、汽车应用、财经商贸、信息工程、旅游服务五大专业群26个专业。按照“做强主体专业，拓展新兴专业，改造传统专业”的思路和“做特、做精、做强”的要求，根据亳州市产业结构调整，立足市场需求，建立动态的专业调整机制。做大做强汽车专业、会计专业、服装专业、电子商务专业，新型专业有中餐烹饪与药膳营养、新能源汽车、工业机器人技术、社会艺术等。
实训设施较齐备。现建有汽修、电商、会计3个省级示范实训基地，汽修、会计、服装3个省级专业，机械加工等若干校内实训基地以及录播教室、计算机室、音乐室、形体房等50余个实训功能室。设备总值约3930万元。能较好满足校内师生教学实习实训。
师资力量较雄厚。亳州工业学校专任教师194人、校外教师29人、全日制在校学生3971人。师生比为1:19；“双师型”教师比例占70以上，校外教师占比13；省级名师4人、市级名师32人。50多名教师在国家级、省级各类大赛中获奖。市级名师带高徒工作室4个，市级名师工作室3个，市级名校长工作室1个。
办学模式较科学。学校不断深化校企合作，拓展校企合作的空间。先后与中德诺浩、合肥海尔、奇瑞集团、北大青鸟、安徽新工科智能科技有限公司、亳州联滔电子有限公司等43家企业合作成立12个“冠名班”；与深圳天发、中航国铁等企业形成技师（技术人员）驻校和学校教师暑假驻厂双向交流机制；与合肥美菱冰箱厂、温州人本集团、亳州之星（奔驰）汽车销售服务公司、安徽铭威4S店等十余家企业建立稳定的合作关系。
学校积极拓展中、高职衔接办学层次，先后与中国民航管理干部学院、安徽财贸职业技术学院、安徽国防科技职业技术学院、亳州职业技术学院、阜阳职业技术学院合作，拓宽学生的成长道路。
社会影响不断扩大。学校办学特色明显，社会影响力和认可度不断提高。先后获得安徽省首批校企合作示范典型学校、安徽省中等职业教育德育工作先进集体、安徽省校企合作示范实训基地、安徽省首批绿色学校、亳州市教育工作先进单位、亳州市中等职业学校教育质量先进单位、亳州市安全管理工作先进单位、亳州市美丽校园、亳州市书香校园、亳州市诚信教育先进单位、亳州市基层先进党组织、亳州市青少年田径运动会优秀组织等荣誉称号。
学校坚持以“市场为导向，就业为目标，技能为本位，服务为宗旨”的办学理念，以“德塑人生、技行天下”为校训，构建“技能 素养”的成才模式，坚持以质量求生存、产教结合、校企合作，为社会培养技术技能型人才。多年来，学校积累了丰富的办学经验，形成了自己的办学特色，培养了3万余优秀毕业生，为亳州市经济社会发展做出了积极的贡献。
二、就业质量
2022年亳州工业学校共计毕业生1087人，升入高校人数536人，直接就业人数551人均已落实就业。
一、毕业生总体情况
本届毕业生共1087人，职业教育中专班学生471人，升学班人数65人，升入高职类学生为536人。其中农林牧渔类77人、文化艺术类181人、加工制造272人、信息技术136人、交通运输类148人、财经商贸类225人、旅游服务类48人。
（1）专业就业率
2022年有1087人顺利就业（含升学同学），总体就业率达100，其中工业机器人、汽车制造与检修、数控技术应用等优势专业的毕业生就业率较好。
（2）对口就业率及就业去向
2022学年度毕业生就业岗位的专业对口率为64左右，其中交通运输类专业对口率最高，达96以上。
本年度就业去向情况如下：汽车专业54人入职芜湖奇瑞汽车制造集团，机械加工、计算机专业64人入职联滔电子科技有限公司，会计、电子商务专业12人入职亳州迪科数金金融公司，工业机器人专业8人入职广州鸿利显示电子有限公司，部分同学选择自主就业，入职家庭经营公司及从事个体经营。
专业对口率比以往有提升，基本能做到专业对口。学生学校都有比较充分的余地去进行双向选择，做到企业学生都满意。强化了与合作企业的沟通，深化了解用工需求，就业单位对学生的专业技能及职业素养有较好评价。
(3)初次就业起薪
2022学年度毕业生初次就业起薪月平均收入为3996元。有33.5的毕业生半年后月收入集中在2000-2500元区间段，有54的毕业生半年后月收入集中在2500-3000元区间段，有11的毕业生半年后月收入集中在3000-3500元区间段，有2.5的毕业生半年后月收入集中在4000元以上区间段。
（4）创业创新教育
学校全面开展创业意识教育、创办企业培训、创业模拟培训，形成了全方位的创业教育体系。2016年将网络创业培训纳入选修课以来，实施网络创业教育进课堂的计划。截至2021年，学校累计培训学生4867人次，其中创业意识培训3283人次，创办企业培训672人次，创业模拟实训241人次，网络创业培训96人，实现创业59人，同比2020年增长30余人次。
（5）疫情影响及上级帮扶
疫情影响之下，经济受创，逐步恢复，企业用人需求有所改善，中等职业学生在人才市场相对紧缺，学生的选择余地比较大。上级主管部门对学生就业实习工作进行指导常抓不懈，严格按国家相关政策要求就学生三方协议，工作时长，专业对口，相关保险等进行常态化工作检查，进入一线企业深入调研，了解学生真实工作环境及思想动态。
二、升学情况
我校2020年毕业生总人数为1403人，409人参加职教考试，35人参加对口单招考试，分类考试录取人数390人，升入高职比例为95.4，升入本科比例为14；229人参加3 2转段升学考试，3 2转段人数229人，升入高职比例为100。
2021年毕业生总人数为1403人，718人参加职教高考，45人参加对口单招考试，分类考试录取人数691人，升入高职比例为96.2，升入本科比例为11.11；329人参加3 2转段升学考试，3 2转段人数329人，升入高职比例为100。
2022年毕业生总人数为1087人，536人参加职教高考，65人参加对口单招考试，分类考试录取人数372人，升入高职人数532人，升入职业本科人数4人，升入高职比例为99.2，升入本科比例为6.15；164人参加3 2转段升学考试，3 2转段人数164人，升入高职比例为100。
年份
毕业生人数
升学人数
高职
本科
对口单招升学
分类考试升学
技能拔尖人才免试
3 2转段升学
2020年
1403
409
390
5
35
390
0
229
2021年
1403
718
691
5
45
389
0
329
2022年
1087
536
532
4
65
372
0
164
三、服务贡献质量
（一）服务行业企业
服务本地企业助力亳州发展
亳州工业学校
摘要:小微企业是我国经济的重要力量，更是“大众创业、万众创新”的重要载体和形态，学校借助产教融合、校企合作、工学结合等途径，发挥人才、技术、设备和研发优势，认真调研本地企业需求，以三产为轴心，以问题为导向，以提升效益、助力发展为切入口，持续开展服务中小微企业的实践研究。紧密结合亳州建设“皖北文化旅游城市”和全国药材交易中心强市战略，为小微提供电子加工制造、人力资源服务、汽车检修及加工技术服务、文化引领，在一定程度上推动了区域内经济社会发展和经济结构转型升级。
关键词:小微企业服务需求校企合作产教融合
国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》指出:“服务发展，促进就业，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要。”“强化职业教育的技术技能积累作用。制定多方参与的支持政策，推动政府、学校、行业、企业联动，促进技术技能的积累与创新。
职业学校发展需要政府、行业和企业的支持，但需求的“双赢”是发展的价值追求，职业教育在自身得到快速发展的同时，如何发挥优势、整合资源，服务发展、服务区域经济发展、服务党委和政府的战略发展，职业教育必须“有所为”。在市教育行政主管部门的大力支持下，学校借助产教融合、校企合作、工学结合等途径，认真调研本地企业需求，以三产为轴心，以问题为导向，以提升效益、助力发展为切入口，持续开展服务中小微企业的实践研究。近年来，学校先后服务10多家中小微企业，内容涉及电子加工制造、人力资源服务、汽车检修及加工技术服务、文化引领等四个方面10项具体内容，产生了一定的社会效益和经济效益。
一、发挥研究优势，为企业提供政策咨询。
针对小微以业务为主要抓手，缺少专门从事软环境研究分析人才的特点，学校以办公室牵头，组织各科室和各专业的主要负责人定期召开政策沟通会，研讨行业的新政策，并通过校企合作会议、通报（简报）和文件法规汇编等方式，将国家发展计划、行业发展动态、市场需求状况等传递给服务的小微企业，帮助企业及时调整业务方向或重心，对一定时期内正在快速成长的企业给予资源倾斜，提供专门指导和调研分析服务，帮助企业做大做强。
二、发挥专业优势，为企业提供人力资源服务。
一）为小微企业提供多层次“串联式”员工培训与鉴定。针对小微企业人员少，业务素质和专业能力较弱，缺少基本的培训资金计划等特点，学校在政策许可的情况下，主动利用创业培训、就业技能培训等政策，将同行业的多个小微企业的员工组织“串联”起来，轮流开班，既解决了企业培训资金问题，又兼顾了日常生产和经营，受到小微企业的欢迎。三年来，先后为4个
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