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亳州工业学校2022年就业质量报告

发布日期:2024/11/22 11:39:10 浏览:28

来源时间为:2023-04-12

一、基本情况

1.1规模结构

亳州工业学校位于亳州市高新技术产业开发区,与亳州市旅游学校合并,实行一校两牌。亳州工业学校是国家级重点普通中专学校、中央财政支持的皖北地区唯一实习实训基地、安徽省重点建设项目学校、亳州市现代化制造业职教集团理事长单位、亳州市创业培训基地、安徽省国防教育集团常务副理事长单位、安徽财贸职教集团常务理事单位、亳州市职业教育联盟成员单位、安徽职成教学会理事单位。学校办学规模逐渐扩大,较2021年招生人数提高31.6。

历史沿革。亳州工业学校原名为亳州市第一高级职业中学。始创于1958年,原名为亳县王大庄中学;1982年改制为中等职业中学,是安徽省首批改制的中等职业学校;1996年被批准为地市级重点中等职业中学。2005年被省教育厅认定为安徽省首批省级示范中等职业学校。2006年亳州市第一高级职业中学成建制划归亳州市教育局直管。2010年5月19日经亳州市人民政府批准正式更名为亳州工业学校。

基础设施较完善。现占地面积209790平方米,总建筑面积142098.04平方米。现建有教学楼4幢,实训楼3幢,实训车间1幢,报告厅、图书馆、食堂各1座、学生公寓2幢,建有400米跑道的标准运动场、标准篮球场和羽毛球场各3个等。

专业特色较明显。现开设有智能制造、汽车应用、财经商贸、信息工程、旅游服务五大专业群26个专业。按照“做强主体专业,拓展新兴专业,改造传统专业”的思路和“做特、做精、做强”的要求,根据亳州市产业结构调整,立足市场需求,建立动态的专业调整机制。做大做强汽车专业、会计专业、服装专业、电子商务专业,新型专业有中餐烹饪与药膳营养、新能源汽车、工业机器人技术、社会艺术等。

实训设施较齐备。现建有汽修、电商、会计3个省级示范实训基地,汽修、会计、服装3个省级专业,机械加工等若干校内实训基地以及录播教室、计算机室、音乐室、形体房等50余个实训功能室。设备总值约3930万元。能较好满足校内师生教学实习实训。

师资力量较雄厚。亳州工业学校专任教师194人、校外教师29人、全日制在校学生3971人。师生比为1:19;“双师型”教师比例占70以上,校外教师占比13;省级名师4人、市级名师32人。50多名教师在国家级、省级各类大赛中获奖。市级名师带高徒工作室4个,市级名师工作室3个,市级名校长工作室1个。

办学模式较科学。学校不断深化校企合作,拓展校企合作的空间。先后与中德诺浩、合肥海尔、奇瑞集团、北大青鸟、安徽新工科智能科技有限公司、亳州联滔电子有限公司等43家企业合作成立12个“冠名班”;与深圳天发、中航国铁等企业形成技师(技术人员)驻校和学校教师暑假驻厂双向交流机制;与合肥美菱冰箱厂、温州人本集团、亳州之星(奔驰)汽车销售服务公司、安徽铭威4S店等十余家企业建立稳定的合作关系。

学校积极拓展中、高职衔接办学层次,先后与中国民航管理干部学院、安徽财贸职业技术学院、安徽国防科技职业技术学院、亳州职业技术学院、阜阳职业技术学院合作,拓宽学生的成长道路。

社会影响不断扩大。学校办学特色明显,社会影响力和认可度不断提高。先后获得安徽省首批校企合作示范典型学校、安徽省中等职业教育德育工作先进集体、安徽省校企合作示范实训基地、安徽省首批绿色学校、亳州市教育工作先进单位、亳州市中等职业学校教育质量先进单位、亳州市安全管理工作先进单位、亳州市美丽校园、亳州市书香校园、亳州市诚信教育先进单位、亳州市基层先进党组织、亳州市青少年田径运动会优秀组织等荣誉称号。

学校坚持以“市场为导向,就业为目标,技能为本位,服务为宗旨”的办学理念,以“德塑人生、技行天下”为校训,构建“技能 素养”的成才模式,坚持以质量求生存、产教结合、校企合作,为社会培养技术技能型人才。多年来,学校积累了丰富的办学经验,形成了自己的办学特色,培养了3万余优秀毕业生,为亳州市经济社会发展做出了积极的贡献。

二、就业质量

2022年亳州工业学校共计毕业生1087人,升入高校人数536人,直接就业人数551人均已落实就业。

一、毕业生总体情况

本届毕业生共1087人,职业教育中专班学生471人,升学班人数65人,升入高职类学生为536人。其中农林牧渔类77人、文化艺术类181人、加工制造272人、信息技术136人、交通运输类148人、财经商贸类225人、旅游服务类48人。

1)专业就业率

2022年有1087人顺利就业(含升学同学),总体就业率达100,其中工业机器人、汽车制造与检修、数控技术应用等优势专业的毕业生就业率较好。

(2)对口就业率及就业去向

2022学年度毕业生就业岗位的专业对口率为64左右,其中交通运输类专业对口率最高,达96以上。

本年度就业去向情况如下:汽车专业54人入职芜湖奇瑞汽车制造集团,机械加工、计算机专业64人入职联滔电子科技有限公司,会计、电子商务专业12人入职亳州迪科数金金融公司,工业机器人专业8人入职广州鸿利显示电子有限公司,部分同学选择自主就业,入职家庭经营公司及从事个体经营。

专业对口率比以往有提升,基本能做到专业对口。学生学校都有比较充分的余地去进行双向选择,做到企业学生都满意。强化了与合作企业的沟通,深化了解用工需求,就业单位对学生的专业技能及职业素养有较好评价。

(3)初次就业起薪

2022学年度毕业生初次就业起薪月平均收入为3996元。有33.5的毕业生半年后月收入集中在2000-2500元区间段,有54的毕业生半年后月收入集中在2500-3000元区间段,有11的毕业生半年后月收入集中在3000-3500元区间段,有2.5的毕业生半年后月收入集中在4000元以上区间段。

(4)创业创新教育

学校全面开展创业意识教育、创办企业培训、创业模拟培训,形成了全方位的创业教育体系。2016年将网络创业培训纳入选修课以来,实施网络创业教育进课堂的计划。截至2021年,学校累计培训学生4867人次,其中创业意识培训3283人次,创办企业培训672人次,创业模拟实训241人次,网络创业培训96人,实现创业59人,同比2020年增长30余人次。

(5)疫情影响及上级帮扶

疫情影响之下,经济受创,逐步恢复,企业用人需求有所改善,中等职业学生在人才市场相对紧缺,学生的选择余地比较大。上级主管部门对学生就业实习工作进行指导常抓不懈,严格按国家相关政策要求就学生三方协议,工作时长,专业对口,相关保险等进行常态化工作检查,进入一线企业深入调研,了解学生真实工作环境及思想动态。

二、升学情况

我校2020年毕业生总人数为1403人,409人参加职教考试,35人参加对口单招考试,分类考试录取人数390人,升入高职比例为95.4,升入本科比例为14;229人参加3 2转段升学考试,3 2转段人数229人,升入高职比例为100。

2021年毕业生总人数为1403人,718人参加职教高考,45人参加对口单招考试,分类考试录取人数691人,升入高职比例为96.2,升入本科比例为11.11;329人参加3 2转段升学考试,3 2转段人数329人,升入高职比例为100。

2022年毕业生总人数为1087人,536人参加职教高考,65人参加对口单招考试,分类考试录取人数372人,升入高职人数532人,升入职业本科人数4人,升入高职比例为99.2,升入本科比例为6.15;164人参加3 2转段升学考试,3 2转段人数164人,升入高职比例为100。

年份

毕业生人数

升学人数

高职

本科

对口单招升学

分类考试升学

技能拔尖人才免试

3 2转段升学

2020年

1403

409

390

5

35

390

0

229

2021年

1403

718

691

5

45

389

0

329

2022年

1087

536

532

4

65

372

0

164

三、服务贡献质量

(一)服务行业企业

服务本地企业助力亳州发展

亳州工业学校

摘要:小微企业是我国经济的重要力量,更是“大众创业、万众创新”的重要载体和形态,学校借助产教融合、校企合作、工学结合等途径,发挥人才、技术、设备和研发优势,认真调研本地企业需求,以三产为轴心,以问题为导向,以提升效益、助力发展为切入口,持续开展服务中小微企业的实践研究。紧密结合亳州建设“皖北文化旅游城市”和全国药材交易中心强市战略,为小微提供电子加工制造、人力资源服务、汽车检修及加工技术服务、文化引领,在一定程度上推动了区域内经济社会发展和经济结构转型升级。

关键词:小微企业服务需求校企合作产教融合

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》指出:“服务发展,促进就业,适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要。”“强化职业教育的技术技能积累作用。制定多方参与的支持政策,推动政府、学校、行业、企业联动,促进技术技能的积累与创新。

职业学校发展需要政府、行业和企业的支持,但需求的“双赢”是发展的价值追求,职业教育在自身得到快速发展的同时,如何发挥优势、整合资源,服务发展、服务区域经济发展、服务党委和政府的战略发展,职业教育必须“有所为”。在市教育行政主管部门的大力支持下,学校借助产教融合、校企合作、工学结合等途径,认真调研本地企业需求,以三产为轴心,以问题为导向,以提升效益、助力发展为切入口,持续开展服务中小微企业的实践研究。近年来,学校先后服务10多家中小微企业,内容涉及电子加工制造、人力资源服务、汽车检修及加工技术服务、文化引领等四个方面10项具体内容,产生了一定的社会效益和经济效益。

一、发挥研究优势,为企业提供政策咨询。

针对小微以业务为主要抓手,缺少专门从事软环境研究分析人才的特点,学校以办公室牵头,组织各科室和各专业的主要负责人定期召开政策沟通会,研讨行业的新政策,并通过校企合作会议、通报(简报)和文件法规汇编等方式,将国家发展计划、行业发展动态、市场需求状况等传递给服务的小微企业,帮助企业及时调整业务方向或重心,对一定时期内正在快速成长的企业给予资源倾斜,提供专门指导和调研分析服务,帮助企业做大做强。

二、发挥专业优势,为企业提供人力资源服务。

一)为小微企业提供多层次“串联式”员工培训与鉴定。针对小微企业人员少,业务素质和专业能力较弱,缺少基本的培训资金计划等特点,学校在政策许可的情况下,主动利用创业培训、就业技能培训等政策,将同行业的多个小微企业的员工组织“串联”起来,轮流开班,既解决了企业培训资金问题,又兼顾了日常生产和经营,受到小微企业的欢迎。三年来,先后为4个

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