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2015年教育局长暑期读书会交流材料

发布日期:2016/12/30 14:43:44 浏览:7174

应省委的育人要求,用实践交上一份满意的答卷,对我们教育系统的每一位同志都是一场艰巨的考验。

事实上,这些年来教育领域并不缺乏先进理念,散见于改革文件、报刊杂志上的可谓汗牛充栋。尴尬的是,一到具体实践层面,一些先进理念往往就变成了标签,成为没有半点实践含义的口号,或者言不由衷,说的是一套做的又是一套。弘扬先进教育理念的首要困难来自于旧的价值观念的阻力,来自于我们的一部分同志对于先进教育理念还没有足够的自觉,来自于真心实践先进教育理念的领头人当前还不是很多。所以,弘扬先进教育理念,必须首先解决“真信”问题。

一要理念充电,增强思想自觉。学习是理念充电的基本途径。众所周知,当下全民阅读情况是令人忧虑的。在这样一种社会精神氛围中,教育系统的情况也不容乐观。教育人本来最应该是读书人,但这么些年来我们这些读书人中的不少人已经没有了主动学习的愿望和习惯。一些先进理念往往都是看几个文章标题或是听几句讲座语录得来的,囫囵吞枣式的获得难免隔靴搔痒。为此,必须营造积极的氛围,增强主动学习的愿望和能力。特别要使先进教育理念的学习变成真学习。去年来,我们在理念充电增强自觉上狠抓了一些工作。一是明确学习要求。细化学习型机关、学习型学校建设具体要求,纳入年度考核内容。二是搭建学习平台。建立舟山教育•学习微平台,每天推送先进教育理念、教育改革前沿信息3-4篇,加强线上交流互动;建立机关党支部指定书目定期阅读交流会制度。三是提供学习支持。指定机关和学校干部年度阅读书目,免费赠阅;倡导学校根据教师阅读需要购书,教师可以在定点书店订书,由学校图书馆统一购买供教师阅读。四是倡导学习社交。今年市教育局牵头成立了全市青年教师学习联盟,以学会友、营造学习氛围。

二要聚焦问题,唤醒教育良知。每个人都有对环境、现状被动适应的一面,在现实功利的共同作用下,有时候很容易使我们放弃思想,休眠良知,导致以假为真、以不当为当、得小失大。因此,弘扬先进教育理念,重点是要为聚焦教育的突出问题提供强大光源,起到激光解剖刀的作用,在唤醒教育良知上提供先进教育理念的强大力量。近年来,我们弘扬先进教育理念,坚持对解决实际问题管用的导向。特别是去年以来,集中开展了三项先进教育理念专题教育:一是聚焦“烂苹果困境”,提升精气神,重燃教育理想。针对这些年一些学校和教师多功利计较少事业追求,习惯于因循守旧,“往下看”的问题,开展了理想信念教育,为弘扬先进教育理念提供精神动力。二是聚焦经验主观和极端功利取向,检讨教学关系,倡导见人办学,因人施教。针对这些年来,看起来为学生负责、为学生着想,实质上无视学生发展需要,以分数而不是以学生核心素养为教育教学中心的问题,开展生本理念教育。三是聚焦知行脱节,半真半假,被动应付,审视课程改革现状,提高课改实施水平。今年专门开展了新课程理念和校长课程领导力的专项教育培训。这些专题教育活动的开展对破除干部教师中存在的教育思想误区具有比较好的惊醒触动作用。

三要抓住关键,加强领头人建设。“人能弘道,非道弘人”。弘扬先进教育理念,人的因素尤其是领头人的因素是第一位的。要把先进教育理念弘扬好,首先要选好配好对先进教育理念坚信不疑、勇于实践的校长。为此,去年以来我们针对校长队伍梯队结构不合理,思想和能力水平不理想的情况,选拔启用了一批有思想、有担当、有干劲的70后、80后校长,极大地增强办学育人活动,上下育人思想更加一贯,步调更加一致,极大地提高了加强和改进育人工作的执行力。其次是在评价考核上加强育人导向,年终绩效奖励根据育人工作成效,增大校际加权分配,增强了学校教师集体对育人工作的共同责任意识。再次是增强先进校长的话语权,建立名校长工作室,开设校长论坛,扩大优秀校长对全系统先进教育理念传播的影响力。

二、把先进教育理念落实在施工蓝图上

弘扬先进教育理念的另一项重要工作是要把先进思想蕴含的价值取向和具体要求落实在施工蓝图上。去年以来,我市根据党的十八大提出的“把立德树人作为教育根本任务”的要求以及国家教育部、省教育厅作出的一系列工作部署,联合人大、政协专委会组织了近半年的大型专题调研,今年5月出台了《舟山市教育局关于落实立德树人根本任务的三年行动计划(2015—2017)》(以下简称《行动计划》),基本内容与全省中小学育人工作座谈会精神是一致的。《行动计划》研制特别注重把握以下几点:

一是系统谋划,避免“碎片化”。育人工作是一项系统工程,涉及教育内外部的复杂因素,涉及改革和发展的方方面面。近年来,部、厅为推进这项工作制发了许多文件,需要我们消化吸收,厘清各项要求措施之间的内在肌理,使之成为相互关联、有机作用的整体。同时,从舟山教育的实际情况看,我们曾经也做过为数不多的尝试,往往尽管剑有所指,但在解决一个问题时往往又引起或者加剧另一个问题,“单打一”的情况较多,容易按下葫芦浮起瓢。为此,《行动计划》重点加强以下整体设计:将立德树人根本任务转化为近三年我市育人工作的具体目标;将立德树人重点工作梳理为可操作、可落实责任主体、可检测的五大项目;落实推进机制,在实行育人工作专项视导制度的同时,明确对县(区)教育局和市本级学校的年度推进要求,实行年度专项考核。

二是实事求是,避免“夹生饭”。谋划是为了更好的落实,“一分计划九分落实”。但有些工作难以落实,也有工作谋划过于理想化,工作部署脱离基层实际,违背工作规律的原因。“上面千根线下面一根针”,因此,加强和改进育人工作,既要整体谋划又要重点突破。为保障《行动计划》有效落实,我们重点把握以下几点:根据工作推进的阶段性规律,科学安排时序;根据工作推进的关联性规律,注重解决关联配套因素,创造改革发展的空间和条件;给实施主体留出必要的实施时间,避免今天发个文件,明天就要得到文件的执行结果,最后“空对空”。总之,我们体会贯彻“三严三实”要求,加强和改进育人工作必须坚持实事求是的思想路线,既要坚定立德树人的教育信念,坚决立德树人的行动态度,也要遵循学生成长规律、育人规律和学校工作规律,避免急于求成,避免“夹生饭”。

三、把改革作为弘扬先进教育理念的关键一招

这次全省中小学育人工作座谈会着重强调了育人的方向和改革问题。刘厅长在会上一如既往地指出:“改革是解决各类教育问题的关键一招”,“解决中小学育人尤其是思想品格和理想信念教育问题,靠建设,更要靠改革”。结合舟山实际,要把以下三方面的改革创新坚决深化下去。

一是深化课堂、教材和课程改革创新。在课程改革和教材建设上,按照省厅的统一部署,坚持德育为先,贯彻选择性的教育思想,努力改变求数量不求质量,虚与委蛇、被动应付的局面。一要在课程改革和教材建设上落实育人方向,科学制定地方课程、校本课程内容建设指引,把社会主义核心价值观教育、中国梦教育、中华优秀传统文化教育、法治教育、心理健康教育和海洋价值教育作为课程建设的优先内容。二要在教材的实施规范上保证课程、教材改革和建设质量。建立校本课程实施质量评价机制,衡量一所学校课程改革情况,不仅要看数量上、字面上与上级要求的符合情况,更要看在教学计划、实际课表上的到位情况,教材内容上的适合情况、教学方法上的适宜以及保障支撑上的有力情况。三要在课堂上落实学生主体地位,让学生的核心素养真正回归到教育教学的中心。

二是深化评价制度改革。评价制度改革的重点也要放在落实正确的育人导向上,对冲学校内外对教育的种种极端功利影响,还教育一个清朗的育人评价环境。特别是要按照省厅要求,做硬学生综合素质评价,把中考改革做彻底、做到位。同时要完善学校和教师的考核评价和绩效奖励机制,打破育人工作的“大锅饭”,为“全方位育人、全过程育人、全员育人”提供动力支撑。

三是深化实践教育创新创特。把社会实践活动列入中小学教学计划,作出刚性规范。同时,根据舟山实际,按“一核多点”模式,集中力量办好市中小学综合素质教育实践学校,不断丰富海洋教育特色,提升实践课程的开发水平,为本岛中小学统一提供菜单式的综合实践课程服务。

四、探究“美丽学校”建设背后的教育学

去年下半年,省厅组织各地市同志到上海进行学校文化建设专项考察,确实给了我们思想和视觉上的强烈冲击。考察活动后,我们立即开展了学校文化建设试点工作。今年我们把“美丽学校”建设列入了市政府为民实事项目。市政府专门制发了《关于开展舟山市“美丽学校”建设的实施意见》,并召开了全市“美丽学校”建设现场推进会,制订了“美丽学校”建设标准,提出了三年建设目标并列入县(区)政府考核内容,市本级财政安排了建设专项经费近2000万元。开展这项工作,使我们对学校建设理念有了全新的认识,感到建设“美丽学校”是加强和改进中小学育人工作的一个重要部分。改变学校形态,实质上是为了更好满足学生学习和成长需要,做的是翻新育人空间和育人方式的文章。为此,我们努力把建设的注意力和着力点放在转变理念、丰富教学、深化内涵和精细管理上,用以下三个理念指导学校建设工作:

一是以建促变。要求通过“美丽学校”建设,促进办学理念和育人模式的转变。做到三个“坚持”:坚持以学生为本,建设学校环境先思考学生需要什么样的教育,建设教学设施先思考学生需要什么样的学习方式;坚持师生共建共享,重视“活”的建设,防止包办代替,流失文化建设过程的育人价值;坚持理念先行,首先在凝炼办学理念和办学精神、明晰育人目标和育人价值、规划办学愿景和办学特色上做足文章。按照生本教育思想和学校办学传统对学校的办学理念、育人目标、学校特色、“一训三风”等内涵建设有一次全面的梳理和挖掘,使学校改革发展有一次全新的出发。

二是以建促用。要求为用而建而不是为建而建。“美丽学校”建设的酝酿、设计、实施都要围绕学生、为了学生,以提供最适合学生发展的教育环境为出发点和落脚点,强化校园文化环境设施的教育功能、课程功能和育人功能,由外而内、由浅入深、由物及人,努力把学校建设成为学生最喜欢的地方,使学校育人模式的整体变革用得上“美丽学校”的建设成果,使“美丽学校”的建设成果实实在在地体现在学校课程、教师课表、学生学习与生活上,促进从学校形态到教学生态的全面变化。

三是以建促管。特别指出,我们把学校建设得越美丽,会使过去隐藏在粗放环境中的管理问题变得越突显;学校要永葆美丽,更需要把加强有效管理作为防腐剂和营养液。要求坚持以干净、清爽、美观、管用为基本要求,把精细化管理覆盖校园的每个角落,贯穿学校工作的整个过程;结合学校章程建设,进行制度体系的顶层设计,加强制度管理的系统性、整体性;优化工作评价制度,落实责任主体,切实把各项工作抓到位,抓出成效。

同时,把握好建设重点。通过加强项目库建设和立项审查,优先安排最贴近师生学习生活的区域,重点是教室、阅览室、图书室、实验室、办公室等项目;优先安排能突显育人功能、有创新亮点、能吸引师生、受师生欢迎的项目;优先安排花钱少见效快的项目;优先安排厕所、寝室、食堂这样一些很可能成为学校文明底部的项目。坚持分散与集中相结合,统筹安排建设进度。对于一些不影响学校正常教育教学秩序的小项目,安排在教学时段逐步实施;对于一些体量较大、任务较重的建设项目,安排在假期建设,取得了理想的推进效果。

“担当自信定力,树人育德觉他”

台州市教育局

全省中小学育人工作座谈会刚开过,省厅就组织这次以“弘扬先进教育理念”为主题的读书会,意义特别重大。这是革除当前教育积弊的“亮剑”行动,是教育正本清源的思想体操,是开启新一轮教育改革的动员令。先进教育理念,既是历史的传承,也是现实的观照。当今有些教育理念、教育行为之所以扭曲,是由于对优秀传统教育思想的抛弃、对世界先进教育理念的漠视和被现实功利主义绑架而造成的。弘扬先进教育理念,广大教育工作者首先应该头脑清醒,让先进教育理念入脑入心;更要形

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